课程思政教学与研究成果展示｜“翻转”落实学生主体， “智慧”贯穿学习全程

      戴剑飞，中共党员，博士，教授，硕士生导师。四川省“线下一流课程”负责人，四川省大学生思想政治教育先进工作者、四川省高校思政课 “精彩一课”二等奖、四川省教育改革创新发展典型案例、四川师大现代园丁奖、毕业生“我心目中的好老师”、“本科课堂教学优秀奖”等。

     《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》被认定为省级“课程思政”示范课程，专题教学改革不断深化，始终发挥先行先试先改革的作用，有力推动“概论课”整体改革，提高课堂教学水平。

激发教学改革四大动力

1.以大学生真心喜欢、终身受益为直接动力；

2.以立德树人为根本动力；

3.以深化新时代学校思想政治理论课改革创新要求为外部动力；

4.以高校思政课教师自我革命为内驱力。

2020战“疫”课堂案例

专题教学改革四次升级

1.2009-2012年：课堂大专题教学+校内“我有话要说”虚拟实践+校外实践教学；

2.2013-2015：课前“专题教案课件”+课中“专题教学+虚拟实践展示”+课后“校外实践考察”；

3.2016-2019：全程“互联网+”线下教学改革+课前课中课后“4W”微专题+“4S”支撑体系；

4.2020至今：打造“线下一流课程”，创建“望闻问切思”五步翻转微专题深度教学模式。

四川省教育改革典型案例

坚守“我有话要说”品牌活动

      实践教学品牌活动已坚持了11年。每年根据时政热点设计主题实践活动方案，让学生以学习小组方式，通过调研等方式参与品牌活动。比如，“2018年改革开放40周年——我有话要说”“2019年新中国成立70周年——我有话要说”“2020年‘战疫’——我有话要说”等等。学生通过绘画、朗诵、视频剪辑、问卷调查等多种方式进行。如2020年，10个小组各自开展线上主题策划，各有特色。“中学及大学抗疫措施看法”“疫情下的学生群像”“防疫物资——民众认知的改变”“一代青年有一代青年之担当”“抗疫期间防疫标语作用认知和看法”“疫情对青年在学习、心理方面产生的影响”“因为有你——追光”“战疫·勇气”“孤岛间的逆行者”“回顾辉煌新中国，众志抗疫迎春归”，这些策划体现着学生独特又深刻的思考。

“我有话要说”活动案例

落实教学内容4W深度学习

      深度学习的“深度”需要落实到位，问题设计和问题解决都体现高阶性，遵循思想政治教育教学规律，学好用好教育教学理论，充分发挥“概论课”教师主导和学生主体作用，“4W”建设高质量高水平示范课堂：

1.讲好“概论课”的理论本质（What）

2.讲透“概论课”的理论价值 （Why）

3.讲明“概论课”的理论渊源 （Where）

4.讲活“概论课”的理论实践（How）

完善课堂教学4S体系转换

从理论体系转化为教材体系，从教材体系转化为教学体系，从教学体系转化为价值体系。具体创建教育教学“理念体系——理论体系——资源体系——实践体系”，最终完成学生价值体系的构建。

    1.理念体系：建构顺应新时代教育高质量新特点的先进教学理念体系（Idea system），打造富有时代特色的“概论课”翻转课堂；

    2.理论体系：顺应新时代教育科学化新要求的先进教学理论体系(Theoretical system)，建立富有师范特色的深度教学模式；

    3.资源体系：顺应新时代“互联网+思政课”新趋势的高质量教学资源体系(Resource system)，锻造富有现代化特色的教学团队；

    4.实践体系：顺应新时代高校思政课教师高要求的生动研学研修和调研实践体系（Practice system），培育富有职业化的高水平教师。

实施结构化课堂教学改革

      针对每周两次课的新变化，充分考虑学生学习心理，提高课堂教学实效性，增强课堂师生教学高度、深度、温度的良性融合，对课堂教学90分钟时间和内容进行结构化设计，坚持“智慧教学”新理念，落实翻转课堂、微专题、深度教学，让每个板块有新体验、新方法、新内容。“‘望闻问切思’五步翻转微专题深度学习”模式进入课堂实践创新阶段，令人耳目一新。“五步”设计层层推进，“翻转”落实学生主体，“专题”聚焦深度学习，“智慧”贯穿学习全程。

     1.智慧之声——切。在深度“切磋”中让学生成为学习主体。学生每次课的首要任务是快速解读“中国共产党新闻网”头条，结合教师所给关键词和教材相关理论，在规定时间内把观点分享在班级群里，教师集中点评，充分达成“智慧之声——微讨论大共识”的教学目标。

      2.智慧之问——问。在微专题的“创设”中增强问题意识。重视学生逻辑思维训练和问题意识的培养，是本课程“智慧之问——微观察大视野”板块中的目标特色。按照“是什么、哪里来、怎么样”三个理论层次，重构教材内容，培养学生细微处观照，拓宽理论视野，抓住学习重难点，增强理论学习针对性和实效性。

     3.智慧学堂——闻。在聆听深度讲解的“翻转”中提高理论水平。师生围绕微专题，层层深入，随时“翻转”提问、研讨，悟透悟深。学深悟透时代的伟大思想是“智慧学堂——微专题大道理”的设计初衷。

    4.智慧经典——思。在课堂跟随教师一起“研读”经典篇章。从《毛泽东选集》第一卷《中国社会各阶级分析》，到《邓小平文选》第三卷《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点》、《江泽民文选》第三卷《在新的历史条件下更好地做到“三个代表”》、《胡锦涛文选》第二卷《坚决打赢防治非典这场硬仗》，再到《习近平谈治国理政》第二卷《坚持精准扶贫、精准脱贫，坚决打赢脱贫攻坚战》《以新的发展理念引领发展》《共同构建人类命运共同体》。在课堂上品味经典的时间尽管短暂，但思维冲击力和理论影响力是巨大的，很多学生逐渐体会到“智慧经典——微阅读大学习”设计要义的重要。

     5.智绘未来——望。学会积极“展望”中国道路的美好前景。既坚持时政要闻解读导入新课，又以理论和实践创新展望方式结课，着力体现“智慧未来——微言语大情怀”的情感态度价值观。让学生慢慢体味马克思主义理论和中国化马克思主义理论传承创新和融会贯通的伟大力量！

五步翻转改革

五步课堂改革问卷

排版｜李雪薇  赵晨辰

图片｜四川师范大学马克思主义学院

初核｜张贞

                              终核｜张姝